EDUCATION FOR LIFE

Missie van Education for life:
 

Kinderen een evenwichtige opvoeding van lichaam, gevoelens, wil en intellect te bieden.

Zo worden Kinderen voorbereid om de uitdagingen van het leven te zien als kansen en deze zo te kunnen gebruiken om steeds diepere niveaus van doelgerichtheid en geluk te ontdekken.

Het doel van onderwijs en opvoeding is hetzelfde als het doel van het leven:

op elk niveau - hart, geest, lichaam en intellect - evenwichtiger, volwassener, effectiever, harmonischer en gelukkiger te worden

Education for Life heeft als belangrijkste doelstellingen de ontwikkeling van de talenten van het kind en enthousiasme voor leren en ontdekken.

Yoga, meditatie, natuur en creativiteit als instrumenten voor verkenning en kennis van zichzelf en de wereld.

Education for Life is gericht op het individu, met als doel het hoogste potentieel van elk te identificeren en te cultiveren. Wanneer individuele sterke punten voortdurend en consistent worden aangemoedigd en versterkt, ontwikkelen kinderen zelfvertrouwen en leergierigheid.

Education for Life principes

Waarden

'De hoogste opleiding is niet degene

die ons alleen informatie verschaft,

maar degene die ons leven in harmonie brengt

met het hele bestaan.'
Rabindranath Tagore

Universele waarden zijn de schatten van het menselijk bestaan. Ze verbeteren de kwaliteit van leven, zowel voor kinderen als volwassenen, en stellen ons in staat om de talloze uitdagingen van het leven met moed en vreugde aan te gaan. Met oud-studenten die nu 40 en 50 jaar oud zijn, zien we hoe het opnemen van deze waarden als kern van het onderwijs studenten voorbereidt op een levenslange ervaring van betekenis, vreugde en welzijn.

 

Kinderen ontdekken dat gevoelens, acties, en gedachten die bewust worden beleefd met openheid en eerlijkheid hun gevoel van welzijn vergroten, terwijl zich afsluiten van anderen dat geluk wegneemt.

 

In harmonie leven brengt echt vreugde; ten koste van het geluk van anderen leven, brengt ontevredenheid met zich mee, ook al is er een vluchtig genoegen bestaan. Kinderen de kans geven om anderen te helpen en hen ondersteunen in het zich bewust te worden van de voordelen en vreugde van dergelijke acties, leidt hen naar dat besef.

 

 

 

 

 

 

Emoties

Alleen door een kalm innerlijk gevoel

kan iemand zeker weten wat de juiste richting is

om elke actie te ondernemen.

J.Donald Walters, Educating for life. 

 

Kinderen kunnen het verschil tussen emoties en gevoelens leren herkennen.

 

Een kalm gevoel is van onschatbare waarde voor het volledig begrijpen van de meeste onderwerpen, terwijl turbulente emoties een duidelijk en objectief begrip verhinderen. Gevoel, wanneer het kalm en puur is, is essentieel, zowel voor echte objectiviteit als voor volwassen intuïtie. Er zijn manieren om gevoelens te verhelderen, net zoals er logische principes zijn om goed te leren redeneren.

 

Degenen die hun leven vanuit dit diepere gevoelsniveau leiden, bereiken niveaus van succes die nooit worden bereikt door mensen die hun zoektocht naar antwoorden op de uitoefening van de rede beperken. De rede kan inderdaad, indien niet gesteund door sentiment, honderden plausibele aanwijzingen aangeven zonder zekerheid te bieden over de juistheid ervan.

 

Hoe groter de wetenschapper, hoe dieper hij zijn materie 'voelt'; zoals Einstein zei: "De essentie van echte wetenschappelijke ontdekking is een gevoel van mystiek wonder."

 

Kinderen kunnen leren hoe ze op de juiste manier moeten reageren. Ze zullen dit nooit kunnen als de reactie afkomstig is van hun subjectieve emoties. Aanzienlijke training is nodig om te leren hoe je het gevoel kunt benutten en het een nuttige bondgenoot kunt maken. Sinds de eerste schooljaren proberen we kinderen te helpen verantwoordelijkheid te nemen voor hun geluk.

 

De op leeftijd afgestemde oefeningen zijn speciaal ontworpen om kinderen te helpen zich bewust te worden van de keuzes die ze maken en de gevolgen van die keuzes. Ze leren dus van hun ervaringen in plaats van door dogma's of straffen.

 

We moedigen kinderen aan te erkennen dat ze kunnen leren hun reacties en reacties op de wereld om hen heen te kiezen.

 

Conflicten mijden is niet wat karakter opbouwt; het is eerder hoe we leren omgaan met de onvermijdelijke levensconflicten die bepalen hoe we ons leven zullen leiden. 

 

Op Education for Life-scholen moedigen we kinderen aan om meer bewust te worden van de behoeften van anderen. Als kinderen vriendelijkheid en altruïstisch gedrag ervaren, zijn we voorzichtig om hun aandacht te vestigen op hoeveel beter het voelt om met een open hart te handelen.

 

 

 

 

 

 

 

Spiritualiteit

Het overkomt velen van ons; op een bepaald moment in ons leven beseffen we dat we het contact met ons innerlijke bestaan ​​zijn kwijtgeraakt. Het lijkt of we losstaan van ons zelf.

 

We weten misschien niet zeker waar we echt naar op zoek zijn, maar we weten dat er een aspect in ons is dat weerspiegelt wat we werkelijk zijn, veel meer dan al datgene wat we bezitten, ons uiterlijk, onze carrière, en andere dingen waarmee we ons gewoonlijk identificeren.

 

Instinctief weten we dat we op een of andere manier verbonden zijn met de rest van deze enorme creatie, met de essentie van het leven zelf en met een kracht die alles ondersteunt. We hebben allemaal een innerlijk leven.

 

Sommigen beschrijven het als spiritualiteit, terwijl anderen het beschouwen als een 'stille innerlijke plek' waar we kracht kunnen verzamelen en ontvangen om de volgende uitdaging aan te gaan.

 

Anderen denken aan innerlijk leven met eerbied voor het mysterie van de schepping of voor een hogere kracht die ons leven intelligent leidt. Maar hoe we het ook noemen, de spirituele dimensie van het leven, die voor de meeste kinderen zo natuurlijk en vanzelfsprekend is, wordt volledig erkend in een klaslokaal van een Education for Life-school.

 

Voor Education for Life wordt spiritualiteit niet gedefinieerd als een bepaald dogma of geloofsbelijdenis. Het gaat dus niet om "religieus onderwijs" in traditionele zin.

 

Er wordt veeleer aandacht besteed aan de directe en persoonlijke ervaring van het kind met universele waarden zoals vriendelijkheid, mededogen, empathie, loyaliteit, eerlijkheid en moed.

 

 

 

 

 

TOOLS
 

Het fundamentele doel van Education for Life is om in elke student de ervaring van volwassenheid te cultiveren, wat wordt gedefinieerd als "het vermogen om op een juiste manier te relateren aan andere realiteiten dan die van jezelf".

 

De belangrijkste instrumenten om dit vermogen te ontwikkelen zijn het Lichaam, het Sentiment, de Wil en de Intellect, die we Tools of Maturity noemen. Elk van hen heeft een bepaalde kindertijd waarin het zich het beste ontwikkelt.

 

In een Education for Life onderwijs zorgt de methode voor een harmonieuze ontwikkeling van alle vier.
Enkele van de hoogste uitdrukkingen van lichaam, sentiment, wil en intellect:

LIFE SKILLS

Levensvaardigheden omvatten al die kwaliteiten die ons helpen ons leven vollediger te leven. Net zoals er fysieke handicaps zijn, kunnen we mensen observeren die op andere manieren worden uitgedaagd, zoals ongevoeligheid, verstrooidheid, lage energie en rusteloosheid. Kinderen die de kans krijgen om deze vaardigheden te ontwikkelen als onderdeel van hun opleiding, zullen beter voorbereid zijn op een bevredigend, succesvol leven.

Enkele life skills zijn:

Het vormen van gezonde gewoonten

Werken met anderen 

Even-mindedness  

Vrienden maken

Gevoeligheid  

Geluk kiezen

Bouwen aan wilskracht

Moed cultiveren

Waarheid

Concentratie ontwikkelen

Flexibiliteit verkennen

De geest scherpen

Ook doelen stellen is een life skill. Het is een kunst om doelen te stellen die niet te gemakkelijk of te moeilijk zijn. 

FLOW LEARNING

Flow Learning, door Joseph Bharat Cornell, is toepasbaar in elke meer ervaringscontext dan leren.

Een eenvoudig maar subtiel en zeer effectief onderwijssysteem gebaseerd op universele principes van bewustzijn en leermodaliteiten.

Het stelt leerkrachten van elke discipline in staat om een ​​intuïtief, intellectueel en meer suggestief begrip van de leerstof mogelijk te maken, met de actieve betrokkenheid van alle studenten.

©2020 ADEM-RUIMTE.COM

ademruimte

  • Facebook page Adem-ruimte.com
  • Instagram Ademruimte